Dyslexia - perlakuan

Dyslexia - palanggaran parsial dina prosés maca, alatan immature fungsi méntal luhur. Ieu manifested dina kasalahan persistently ngulan pas maca na maca salah paham. Palanggaran bisa lumangsung dina jalma anu teu boga naon disabilities intelektual atawa ngembangkeun fisik, tanpa dédéngéan jeung impairment visual. Mindeng barudak anu gaduh panyakit anu didiagnosis kalawan dyslexia, kontras, nu némbongkeun bakat endah di wewengkon lianna. Éta pisan sababna naha mangka disebut kasakit genius. élmuwan beredar Albert Einstein jeung Thomas Edison ngalaman tina panyakit ieu.

Aya dua kamungkinan sabab dyslexia:

• turunan
• fitur otak dyslexic.

Mindeng kolot barudak nalangsara ti dyslexia kasusah ngelingan bacaan di budak leutik, eta confirms téori dasar genetik panyakit ieu. Sajaba ti éta, barudak katalungtik karya synchrony duanana hemispheres otak.

klasifikasi dyslexia

Hal ieu dumasar kana kriteria béda. Gumantung kana rupa manifestasi na dibagikeun verbal jeung literal. A dyslexia literal tiasa manifest sorangan dina henteu mampuh atawa kasusah tina mastering di hurup. Lisan - dina kasusah bacaan Kecap.

Aya ogé klasifikasi gangguan maca, gumantung kana ngalanggar awal. Bisa jadi akustik, optik, sarta motor. Lamun catetan spiker ngabentuk bantuan dédéngéan undifferentiated nalika optik dyslexia - instability tina persepsi tur Répréséntasi, kalayan motor - Hubungan pegat antara auditory jeung analyzer visual.

Aya ogé klasifikasi gangguan maca, gumantung kana sifat gangguan fungsi méntal luhur. Handap kriteria ieu, therapists ucapan dicirikeun jenis handap tina dyslexia:

1. Fonemis dyslexia. formulir Ieu pakait sareng hypoplasia sahiji fungsi sistem fonemis. anak hese ngabedakeun antara sarupa hurup fonétik sounding dina kecap (nyiduh - embe anu, éta imah nu). Ogé, maranéhna condong maca surat ku huruf jeung permutation, omission atanapi substitusi tina hurup.
2. dyslexia semantis (bacaan mékanis). Ieu manifests sorangan dina kasusah tina pamahaman bacaan, bari bacaan téhnisna bener. Ieu bisa jadi alatan kanyataan yén kecap dina prosés bacaan anu ditanggap dina isolasi, tanpa rujukan pikeun kecap sejenna
3. Mnesticheskimi dyslexia. formulir ieu manifested dina kasusah tina mastering di hurup, tina gagal ngartos naon hurup pakait jeung sora nu tangtu.
4. dyslexia optik. Aya masalah dina mastering na Pergaulan hurup grafis sarupa (B, C, D, T).
5. Agrammaticheskaya dyslexia. cocog Intrinsically lepat di angka, bisi jeung Jenis kecap jeung frasa.

Keur ngabedakeun anak ngabogaan predisposition kana kasakit bisa jadi di 5 taun. Mun sagala, perlu ngalakonan kompléks ukuran pikeun pencegahan dyslexia. Pendekatan bener learning, observasi tina ngembangkeun anak urang jeung psikologis jeung pedagogical pitulung ulah berkembang kasakit.

Lamun kitu, anak némbongkeun sakabéh tanda dyslexia, perlu ngamimitian perlakuan.

Aya rupa-rupa program keur pengobatan dyslexia. Ieu interventions non-pharmacological aimed di koréksi di atikan prosés. Ieu ngawengku latihan fungsi kognitif na securing kaahlian bacaan ditangtoskeun. Éta ogé hasil anu luar biasa dina pengobatan dyslexia tiasa masihan latihan corrective. latihan ieu bisa jadi diarahkeun ka ngembangkeun persépsi fonemis tur visual analisis visual sarta sintésis Répréséntasi spasial formasi, perluasan jeung aktivasina tina kamus.

Ku kituna, ngaleupaskeun hiji dyslexia differentiated perlu perlakuan. Métodologi mun ngalereskeun eta diwangun nyokot kana akun sifat pelanggaran, anu manifestasi tina gangguan jeung mekanisme maranéhanana.